Педагогічний колектив на 2025/2026 навчальний рік визначає такі завдання:

• продовжити роботу з формування соціально-громадянської компетентності через гру, дотримання традицій українського народу;
•  формування культури безпеки і норм поведінки у надзвичайних ситуаціях через різні види взаємодії з дітьми;
• сприяти збереженню здоров’я дітей через різні види рухової активності.

Педагогічний колектив на 2024/2025 навчальний рік визначає методичну проблему:

«Соціально-емоційний розвиток дітей через гру».

Завдання:

– продовжити роботу зі збереження фізичного та психічного здоров’я учасників освітнього процесу шляхом використання здоров’язбережувальних технологій;

– розпочати роботу з формування соціально-громадянської компетентності через гру, дотримання традицій українського народу;

– розпочати роботу з формування природничо-екологічної компетентності лошкільників через проведення пошуково-дослідницької діяльності, участі в освітніх проєктах.

 

 

Педагогічний колектив на 2023/2024 навчальний рік визначає  методичну проблему:

“Розвиток критичного мислення старших дошкільників та медіаграмотності дітей дошкільного віку”.

Завдання:

– продовжити роботу з медіаграмотності та критичного мислення  дошкільників через використання дидактичних ігор та вправ;

  – продовжити роботу з національно-патріотичного шляхом дотримання українських традицій, проведення народних свят;

  – формувати сенсорно-пізнавальну та логіко-математичну компетентність дітей через ігрову взаємодію;

 – збереження фізичного та психічного здоров’я учасників освітнього процесу шляхом використання здоров’язбережувальних технологій.

 

Педагогічний колектив на 2022-2023 навчальний рік визначає науково-методичні проблеми:

“Всебічний розвиток особистості дитини шляхом наскрізного впровадження підходу “навчання через гру” в освітній простір ЗДО”

“Формування медіаграмотності старших дошкільників засобом впровадження парціальних програм”

ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМИ РОБОТИ ЗАКЛАДУ

на 2022/2023 н.р.:

1. Продовжити роботу з формування у дітей економічно, соціально, природничо доцільної поведінки та здоров`язбережувальної компетенції через реалізацію парціальної програми “Дошкільнятам – освіту для сталого розвитку”;
2. Продовжити роботу з розвитку ігрової компетентності шляхом наскрізного впровадження підходу “навчання через гру” в освітній простір;
3. Розпочати роботу з формування компетентностей особистості дитини середнього дошкільного віку у процесі впровадження програми “Впевнений старт”;
4. Розпочати роботу з підвищення рівня медіаграмотності, розвитку критичного мислення суб`єктів освітнього процесу ЗДО.